繁榮生態(tài)科普原創(chuàng)精品，記錄與自然同行的故事——科普中國創(chuàng)作大會暨2022中國科普作協(xié)年會生態(tài)科普創(chuàng)作特色分論壇成功舉辦

為響應(yīng)國家生態(tài)文明建設(shè)號召，展現(xiàn)我國綠色發(fā)展和生態(tài)保護的豐碩成果，促進生態(tài)科普原創(chuàng)作品的產(chǎn)出和推廣，8月18日以“繁榮生態(tài)科普原創(chuàng)精品，記錄與自然同行的故事”為主題的生態(tài)科普創(chuàng)作論壇以線上會議的方式成功舉辦。

本論壇由中國科普作協(xié)和中國科普作協(xié)生態(tài)科普創(chuàng)作專業(yè)委員會主辦，中國科普作家協(xié)會副理事長、生態(tài)專委會主任崔麗娟主持。論壇邀請了長期從事生態(tài)科普工作的專家、學者、創(chuàng)作者，以專題報告形式介紹生態(tài)科普作品創(chuàng)作和經(jīng)驗技巧，分享創(chuàng)作歷程和創(chuàng)作心得，并以遠程線上圓桌的形式圍繞“如何創(chuàng)作出有生命力、與時代共鳴的生態(tài)科普原創(chuàng)作品”的主題進行了深入討論。

論壇首先邀請北京生物多樣性保護研究中心研究員郭耕作題為“圖文相宜——用相機和筆記錄自然趣事”的特邀報告。在三十多年的動物保護歷程中，相機和筆是郭耕老師兩個最重要的創(chuàng)作工具。郭耕老師展示了他拍攝的在北京副中心越冬的大鴇、在南海子徜徉的疣鼻天鵝、與麋鹿為伴的鴻雁、央視塔下的燕隼等、巢寄生的主角葦鶯和杜鵑、百轉(zhuǎn)千啼的烏鶇、蘆葦精靈震旦雅雀等，郭耕老師用相機捕捉到鳥類靈動的畫面，也用文字探討了中國古代自然觀、鳥類保護的理念和方法，以及觀鳥衍生的文學、美學知識，帶領(lǐng)參會人員深入思考人類究竟如何與自然和諧相處。

論壇還邀請了來自高校、自然教育科普機構(gòu)、保護管理部門等不同身份的生態(tài)科普創(chuàng)作者分享了自己開展生態(tài)科普的心得體會。北京師范大學環(huán)境學院、自然科學高等研究院的劉靜玲教授從科學家做科普的角度探討了生態(tài)科普的對象、內(nèi)容和方式，呼喚生態(tài)科普作家回應(yīng)大眾的關(guān)切，創(chuàng)作出及時準確的科普原創(chuàng)作品；東南大學交通學院、南京守望自然科普中心的張燕寧老師以《用自然教育激活生態(tài)科普創(chuàng)作》為題，介紹了自然的內(nèi)涵和思想淵源，分析了影響科普創(chuàng)作的因素以及生態(tài)科普創(chuàng)作需要關(guān)注的要點，提出對自然的認知和對科學的理解“種子”的傳播比單純傳播知識更重要；昆明理工大學、天生科普融創(chuàng)團隊的李媛老師以《尋鶴芳蹤》為題，介紹了團隊觀察黑頸鶴、創(chuàng)作黑頸鶴故事的緣起，提到了生態(tài)科普可能會面臨變幻莫測的天氣、早出晚歸的辛勞以及各自為戰(zhàn)的孤單，但同時也感受到了收獲的喜悅；北京市海淀區(qū)濕地和野生動植物保護管理中心的徐曉梅老師以《淺談科普創(chuàng)作》為題，分享了自己開始生態(tài)科普的契機、觀察濕地鳥類并撰寫科普文章的心得，提到在生態(tài)科普創(chuàng)作中需要不斷更新知識體系、擬定新穎、抓人眼球的題目，提煉核心信息，更重要的是情感的注入，引起讀者的共鳴。

分享環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了生態(tài)科普的特點與魅力——其樂融融的大鴇一家人、鳳頭??的探戈婚舞、班德湖赤狐可愛“摸頭殺”、冠魚狗捕魚的趣事……這些生態(tài)的講解仿佛一下子把參與人員帶進了雄奇的大自然，與神奇的生物面對面。

論壇的第二部分是虛擬圓桌討論，論壇設(shè)置了從生態(tài)科普作品價值、生態(tài)科普作品創(chuàng)作以及生態(tài)科普人責任等不同維度的問題，來自不同領(lǐng)域的近五十位參會者展開了熱烈而積極的討論，展現(xiàn)了對生態(tài)科普創(chuàng)作的關(guān)切和思考。首先是針對李媛老師分享的黑頸鶴的故事而展開的討論——“該不該投喂野生鳥類”？中國林科院濕地研究所的劉剛副研究員提出投喂鳥類可能出于把鳥留下，實現(xiàn)旅游觀賞的目的，從動物行為學和營養(yǎng)適應(yīng)的角度人工投喂是不提倡的，郭耕老師提出“動物有難時，及時幫一把；動物自由時，切莫幫倒忙”的原則。

針對“什么是有生命力的科普作品”的問題，生態(tài)專委會秘書長雷茵茹認為有親身體驗的真實和人性溫度與思考的生態(tài)科普作品是有生命力的，玉淵潭公園的梁瑩老師認為傳遞知識的真實性，傳遞個人情感的真實性能夠賦予作品生命力。討論中共同得出結(jié)論：科普作品切忌“炒冷飯”，既有實踐又有理論才能做出有趣有料的原創(chuàng)科普作品。

參會者針對“原創(chuàng)生態(tài)科普創(chuàng)作的瓶頸和阻礙”提出目前專業(yè)研究人員做科普的動力不足，需要時間和精力的分配；而全媒體時代給生態(tài)科普同時帶來了機遇和挑戰(zhàn)，例如碎片化的知識傳播不利于記憶，重要的科普知識需要反復(fù)持續(xù)開展。四川省科普作家協(xié)會理事長吳顯奎提出未來生態(tài)科普作品一個要“廣”，從創(chuàng)作內(nèi)容上覆蓋山水林田湖草沙冰等不同生態(tài)系統(tǒng)；一個要“?！?，邀請更多專業(yè)人士創(chuàng)作出更有深度的科普作品。

針對“新時代生態(tài)科普創(chuàng)作的守正和堅持”這個問題，不少參會人員都提出首先應(yīng)該堅持知識的科學性，用科學的態(tài)度做科普；郭耕老師用車做比喻，知識是科普的動力，趣味性是科普的外觀，但是思想性是科普的方向。守住把穩(wěn)生態(tài)的方向，是我們科普創(chuàng)作人員的責任。